李海薇老师和学生共同成长，以自己的示范、言行取信于学生。能够获取学生的信任，与班级学生成为知心好朋友。在学习上，鼓励和督促班级学生认真学习，端正学习态度，提升个人综合素质。积极和学生做好三进两联谊交友，积累班级团结互助故事，鼓励班级学生参与三下乡活动，并取得优异成绩。班级考核一直排名靠前，班级学生积极向上，能够积极树立正确的社会主义核心价值观。积极引导学生就业，保障学生安全健康，发现问题及时解决。与学生建立信任桥梁，像石榴籽一样紧紧地抱在一起。

麦吾鲁代老师说一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。她通过抓学习习惯与行为习惯的养成，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范，使班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。

李红梅老师自担任班主任以来，始终将班级管理作为一项重要的工作，努力提升自己的管理水平，争取培养出优秀的班集体。在日常工作中严格要求自己，以身作则，在班里选拔出责任心强、有能力的学生作为班委成员，为同班同学做表率。与此同时关心、关爱每一位学生，了解学生衣食起居并解决学生在生活和学习过程中遇到的困难，拉近与学生的距离，做学生的好老师、好榜样，为每一位学生的成长打下坚实的基础。

张馨尹老师来学校的第一年，带了第一个新生班级，充满着憧憬与激情。开始是怀揣着雀跃的心情去了解班级里的学生、认识班级里的学生，心里渐渐冲出淡淡的心疼，班级里的学生大多数都是农村的孩子，家里的收入靠的就是种地，年收入基本上不过万。

在这个班级里，我遇见了一个学生，他一直穿着一件洗的发白的牛仔外套，积极穿梭在学院各个部门，参加广播站、参加文艺汇演，用自已最质朴的方式，用最纯真的笑容感染了我。于是我开始更认真的了解他，知道了他还有一个弟弟、一个妹妹都在上学，家里的收入就靠种地。但是他积极乐观，勇于接触更多新鲜事物。在班级交书费的时候，他没有交上，学习委员联系了我，知道他家里情况我替他垫付了书费，阿布都合勒力同学就去学校的勤工助学岗位兼职，默默的将钱还给我。

这使我坚定了要让他们在一个温暖的集体生活，让他们的脸庞洋溢着青春的笑容，并希望以后能教导更多带着憧憬、带着目标、洋溢着笑脸的学生。

李秀荣老师自2020年开始担任班主任一职，在班级管理中，她有一套自己的管理方法。制定好属于本班的班规，做到奖惩适度，并认真记录，为评选奖助学金打好基础。培养班干部，增强服务意识，同时树立好班干部威信。关心、关爱学生，多倾听学生诉求，帮助学生解决实际困难。

高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”教育确实有很多教育策略和方法，其实回归到本质来说还是人与人的相处问题，“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”李江鹏老师一直践行不抛弃，不放弃每一个孩子，这是每一位老师必须遵守的职业道德。教育中融入爱心，管理中伴有耐心，工作中结合细心，交流中带着真心，学习中存着关心。